高三物理学习效率很低怎么办？
文/王尚，微信公众号teachews
说一个购书者的学习案例
上周有一位高三同学在我的公众号留言，问我物理自诊断专题40的第7题，第8题的解题思路。
这两道题都是节选自高考试题，很有难度。基础扎实的学生，做不出来的话，看视频一定能理解。
这个同学本身的问题并不是这两道题，而是课本基础知识的理解不到位，一些典型的解题思路并没有梳理好，他却喜欢挑战有难度的物理题。
他们学校最近在补选修3-5动量这部分内容。我在这篇文章中提到过，动量部分是很难的，其中一个难点便是考察动量时命题总是揉入其他章节内容。
第7题，动量主要结合点是平抛运动、曲线运动、动能定理、矢量的合成与分解。第8题，动量主要结合点是能量守恒及特殊临界态的判定。
我就向他提问了特殊状态的判定原则、动能定理应用前提、能量守恒的前提和具体能量、平抛运动基本公式。他并不能顺利地说出这些内容。
他对课本考点的掌握，是靠做题的经验得到的。我认为这是一种非常低效率的方法。
对该生学习效率低下的深度探究
（1）下面还是引用我物理自诊断对物理学习方法的分析：
我们可以把孩子们存储知识的大脑，比喻成一个“装衣服的大仓库”。随着物理教学的进行，同学们要记的知识点、解题方法、解题切入点、常见陷阱等等，也越学越多。
换句话来说，咱们同学们“大脑仓库”里存放的“货物”也越来越多，同时，谁也不能否认，“仓库”也越来越乱。
我们的仓库是这样的：东边一个箱子，西边一个柜子，脚底下还有一个包袱……柜子里、包袱里的东西也是七零八落，一片狼藉……
做题的过程，就是一个快速地把所需知识“提取”并应用起来的过程。
请注意，并不是跑到仓库中，简单的打开某个包袱，找出来你需要的某个东西。
我曾撰文写过，物理考题最大的特点是综合。一道有区分度的题（即拉开同学们考分的题），一定是考多个知识点的。
同学们如何来求解呢？在王尚看来，就是需要孩子们从这个箱子里找个红色的帽子，那个柜子里找个蓝色的毛衣，那个包袱里找双棕色皮鞋……
通过仔细读题，分析思路，就是这道题需要用哪个知识点来求解？也就是你从“仓库”中，把对应的“衣服”找出来。
倘若你的“大脑库”中，各个“考点”放的杂乱无章，在你需要（做题要用）的时候，你就很难找到（而且必须要快）要用的“衣服”。
这就是为何很多的学生（特别是班里的中等生），平时做作业没有问题，但到了考场上做题却总是慢吞吞的，且很容易犯错的原因了。
问题的本质就是：知识点虽然都放到仓库中了，可是要用的时候，不能快速找出来！
（2）这位同学的问题
考做大量的题能掌握住考点吗？能。不过效率很低，掌握的不牢。
根据上面的案例，这位同学所有的衣服都穿过，都接触过。可以说知识点地毯式扫过了一遍。
可为什么掌握的不好呢？没有系统的梳理，没有及时通过习题进行总结。
做完了一道题，这位同学就随手把穿过的衣服都随手丢在了床上。床上的衣服堆得像小山一样。学得越多，小山堆得越高。需要你从中找出一件衣服来的时候，你就傻眼了。
这就是这个同学的学习问题。
题确实做了不少，考点都遇到过，应用过，不过一旦涉及到综合题，考多个考点的时候，不能把该题考点快速顺利的拿出来。
因为考点在大脑中掌握的太凌乱了。
如果我问：电磁感应这个章节主要讲到了哪些考点？很多学生会说安培力。其实安培力是磁场这个章节讲到了。这就是为什么很多学生遇到电磁炮问题总是无从下手。
做题的目的是什么，是进一步理解课本上的考点、公式、定理、定律。还有一个目的，就是整理解题思路和步骤书写。
很多学生学物理，就像这个同学一样。做了很多题，不过做过之后，随手就放到一边去而不去进行总结，恰恰就是穿了衣服后随手丢在床上，学得越多，衣服像小山一样堆得越高。
科学的做法，就是把不同的衣服整理在不同的衣柜中。这个衣柜是专门放T恤的，那个衣柜是放短裙的，那个衣柜是放牛仔裤的……
系统梳理清晰考点，是成为学霸的必经之路。
读题的重要性
另外，这个同学们在读题上也不过关，不能通过读题找到解题突破口，一些关键的物理术语，分析不到位。（有的关键词汇浅尝辄止，不去深入剖析。）
要搞懂题意，才能把基础知识用起来，这是个最基本的前提啊。题都读不懂，怎么可能做出来？
读懂题意是什么？说大白话，就是要静心仔细阅读，分析文字意思，尝试推敲出：这道题到底在考课本的哪个知识点？
考题万变，总是离不开课本的“宗”啊。
读懂一道复杂的物理题，思索的过程，就是自问+自答的过程。自己问自己，题目这句话是什么意思？在描述哪个物理量？在考什么？能够用物理课本上的哪个知识点来分析它？
大胆假设，小心求证。
试想一下，课堂上老师们在给我们讲解的时候，不也是这样问我们问题吗？
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